Educação responsabilidade de todos

Os homens e mulheres ao longo da história desenvolveram e produziram culturas. Nesse processo houve a necessidade de criar um lugar e um tempo para propagação da aprendizagem e da cultura. Primeiramente, a escola tinha como finalidade exclusiva a transmissão da doutrina cristã, posteriormente o foco era socialização do indivíduo, quando surge valores como a civilidade, a decência, a moderação, a honestidade, o trabalho, etc.No Período tecnicista a escola se voltou para a ciência e a técnica, abandonando os desígnios humanistas dos períodos anteriores, marcados pela transmissão da doutrina cristã e pela socialização moral. É importante destacar que as experiências históricas de cada um desses períodos permanecem ainda hoje impregnadas no nosso imaginário sobre as finalidades da escola.
O conceito que temos de escola não mudou muito, esta é um lugar em que aprendemos as normas de como se vivi em sociedade, como se adequar a algo pré-estabelecido.
Segundo o texto de álamo Pimentel a escola é um espaço privilegiado de gestão do conhecimento e a educação um instrumento para a regulação, produção, controle e distribuição do conhecimento.
Que tipo de conhecimento? Infelizmente o conhecimento privilegiado pela escola é o conhecimento enciclopédico e as verdades acumuladas nos livros. Ainda não é valorizado o conhecimento que o aluno traz de suas experiências de vida, pois, o livro didático e os demais instrumentos presentes nas engrenagens da educação escolar, ocupam a cena central das relações entre os indivíduos e o conhecimento. Nesse contexto a educação se traduz como uma repetição mecânica entre perguntas e respostas prontas para a fixação de conteúdos adquiridos em livro didático que ganha centralidade nas interações entre saberes e práticas docentes.
Ainda não é valorizada, de fato, a educação para a valorização do indivíduo, da natureza , da vida, levando em consideração a complexidade, as diferenças individuais, a convivência em grupo que ajuda a pessoa a crescer no aspecto física, intelectual e emocional.
Os espaços na escola se referem tanto ao lugar físico – sala de aula, cozinha, sala dos professores –, quanto ao conjunto de relações entre os diferentes atores que transitam e se relacionam no dia-a-dia da escola, e que ocupam lugares e fazeres hierarquicamente diferenciados. Espaço, nesse sentido, é o lugar de onde se fala ou se cala, lugar carregado de subjetividade, de relações vitais e sociais concretas, palco dos rituais que compõem a cultura da escola.Entender esses conceitos é importante para promover a democratização da escola, ou seja, uma proposta de organização escolar pautada na gestão democrática da escola e na ética do cuidado, isto é, que tenha como propósito ampliar a participação dos atores que tecem o seu cotidiano: educadores, equipe dirigente e pedagógica, equipe técnica e de serviços gerais, familiares, população. A importância da participação de todos no processo educativo é essencial, pois todos devem se sentir responsável pela educação dos alunos para garantir um futuro melhor para a sociedade.
Por: Francisco dos Santos Nascimento.

os tempos/ Espaço e Gestão Democrática

Segundo Álamo Pimentel e os capítulos 7 e 8 do livro texto a escola tem como objetivo proporcionar, nos diferentes espaços / tempos, aprendizado de processos participativos, ou seja, à escola cabe o papel de assegurar uma formação cidadã às pessoas que lhe são confiadas, embora ela não seja a única instituição social responsável pela educação. Porém para que a escola exerça seu papel político a sua organização deve estar pautada numa gestão democrática que privilegie a participação de todos os segmentos no conjunto das atribuições curriculares e administrativas.Uma escola pode ser organizada de forma democrática ou autoritária. O que importa é que a ela proporcione o aprendizado e o desenvolvimento de valores e conhecimentos que efetivem a formação do cidadão.Quanto a organização a escola diferentemente do que imaginamos, convive com uma gama de diferentes níveis, e portanto, deve adequar-se às necessidades de cada um sem que isso interfira no seu funcionamento e para tal ela precisa desenvolver estratégias que lhe permitam um funcionamento adequado, tanto administrativo quanto pedagógico, sem deixar de levar em consideração os diferentes sujeitos e níveis de ensino que nela estejam inseridos.Portanto, a escola deve e pode criar espaços/tempos que garantam a participação efetiva dos sujeitos e suas diferentes singularidades. Doracy Brandão Coelho

SÍNTESE - ELABORAÇÃO DE TEXTO

Para a realização da PCC, fizemos um diário de campo e entrevistas com os sujeitos de duas escolas públicas. A primeira escola foi uma pública Municipal de Ensino Fundamental e a outra uma e a outra uma escola estadual que atende alunos de 5ª ao Ensino Médio.
Analisando as concepções de educação nestas escolas, percebemos grandes divergências, pois alguns acreditam que a educação deve ser voltada para a transmissão do conhecimento, onde o professor é responsável pela educação baseada no currículo escolar, enquanto a formação social deva ser responsabilidade dos pais, pois a escola não pode assumir todas as responsabilidades sem a participação da família.
Quanto aos sujeitos investigados no ambiente escolar percebe-se claramente suas diferenças e individualidades, pois cada sujeito é único e cheio de particularidades e que estas devem ser respeitadas.
Ao que se refere à gestão Democrática ela existe apenas no papel, pois as decisões importantes ficam centradas na direção da escola, independente do que os outros sujeitos que compões o ambiente escolar pensam.
Para que o Projeto Político Pedagógico possa promover uma organização escolar democrática, pautada nos interesses populares é necessário que sua elaboração aconteça de forma compartilhada com a comunidade escolar. É necessário que as necessidades dos indivíduos sejam ouvidas e discutidas para todos juntos consigam solucionar cada dificuldade e que todas as decisões tomadas sejam para se melhorar a qualidade da educação da comunidade escolar.
É importante que se façam reflexões coletivas voltadas para a valorização das ações participativas, e se contemplem todas as opiniões em função de tornar a escola democrática e participativa.
Enquanto fruto de uma Gestão democrática, o PPP deve respeitar a pluralidade de pensamentos e as diferenças presentes, sejam elas políticas ou sócio-culturais.
O projeto temático é uma abertura existente para que se possa repensar a forma de ensinar sem diferenças e sem discriminações. Assim o projeto temático propicia aos professores trabalharem a interdisciplinaridade o que torna a educação algo renovador e aberto a grandes transformações.
Para que a educação seja voltada ao crescimento do individuo, não deve se valorizar uma disciplina mais que as outras, pois cada em particular tem seu valor e devem trabalhar em conjunto, integrando-se e interagindo em busca da harmonia e visando a melhoria da qualidade da educação.
Precisamos estreitar as relações, pois são as diferença que tornam o mundo melhor. O preconceito deve se evitado e a Matemática não pode funcionar na escola como ferramenta de exclusão e sim de transformação.